激发潜能涵育综合素养
创新发展促进幸福成长
为激发中学生学业潜能，促进教师专业发展，9月26日上午，禅城区教育局主办的“中学生学业潜能激发”主题巡讲活动在南庄中学阶梯室举行。活动邀请北京仁能达生涯研究院院长谢伟主讲，校级领导、行政、级长、班主任、青年教师、部分学科教师参与活动。
专家介绍
谢 伟
北京仁能达生涯研究院院长
北京仁能达生涯研究院院长，云南中医学院、华北电力大学、上海海洋大学、广东财经大学客座教授。曾为全国500多所高校和300多所中学提供过生涯培训或相关服务；开发出被数百万学生使用的生涯软件。曾担任全国职业生涯规划大赛、福建省教育厅、河北省教育厅、黑龙江省教育厅、河北省教育厅、黑龙江省教育厅、广东省教育厅、江苏省教育厅的职业规划大赛评委。担任北大、清华、北科大、北外、首师大、中北大学、外经贸、传媒大学等500多所高校职业规划顾问，出版《大学生职业生涯规划（21世纪通识课系列教材）》等若干刊物。
“传统上相当流行的一个观点，认为人的大脑就开发了一点，还有更多的潜力，但其实这个是不对的……”，谢伟院长观点鲜明的开场白一下子吸引住了在座的教师。他的讲座内容生动而真实，案例丰富且有说服力。他结合教育的实际案例，有力诠释了学生学业潜能激发的可行性和重要性，为学生列举了固定型思维与成长型思维的区别，引导学生用“成长思维日记”来激励自己。
谢院长从“激发学生内外学业动力、促进学生学业科学方法、学业促进的工具化实践、站在生涯发展视角的中学教育”四个维度清晰阐述了学业潜能激发的路径和方法，围绕着“如何建构激发学业潜能的教育氛围”这一内容总结了“动力”与“真思维”的内涵，让学生更清晰地认识到现在的自己、思考未来的自己；让老师更深刻理解到运用科学的教育手段和途径是助力学生健康成长的关键点。
在座教师认真聆听、专心笔记，对于学业潜能激发的相关知识有了更全面深刻的认识与理解，收获颇多。讲座逐渐进入尾声，邬宇彤等老师抓住难得的学习机会，结合自己在日常教育教学中的困惑，提出如“语文老师该如何提升孩子的能力又不至于疏离应试范畴”等问题与专家进行现场交流。谢伟院长耐心引用实际案例启发思维，并作出让老师们醍醐灌顶的解答。
谢伟院长的巡讲为在座的教师拨开了心中迷雾，解开了心中困惑，增强了工作信心，明确了工作方向。
与教师现场互动
陈力副校长指出：谢院长从脑科学、心理学角度引导老师们激发学生学业潜能，对现实课堂效率的提升有着切实的助力作用。从“行动积极”到“思考积极”的新颖观点也促使学生与教师去认真反思日常的学习与教学。今后学校将在学生学业潜能的提升上努力探索，培养学生学习的泛化能力与独立思考能力。
最后，孙运宝校长对本次活动进行了总结。他对谢伟院长的倾囊相授表示了衷心的感谢，同时感谢区教育局对南庄中学的信任和期待，为庄中教师带来了那么宝贵的学习机会，孙校长对老师们的学习和探索精神表示了充分肯定，他表示，学生是国家的未来和社会的接班人，他们的学业发展对于个体和整个社会都具有重要的意义。希望老师们能够借助本次学习培训的机会，努力突破自我，实现教育教学能力的提升。期待日后能与谢院长进行更深层次的合作，使庄中的教育教学及文化建设水平获得实质性的提升。
孙运宝校长总结发言
精彩分享
01
来自贺旺老师的精彩分享
谢伟院长的讲座内容十分丰富，从更宏观的角度介绍了“中学生学业潜能激发”的路径和方法。他结合了在教育过程中发生的真实事例，生动诠释学生学业潜能激发的可行性和重要性，为学生列举了固定型思维与成长型思维的区别，引导学生用“成长思维日记”来激励自己。
谢院长还从”激发学生内在学业动力的实践、促进学生学业科学方法实践、学业促进的工具化实践、站在生涯发展视角的中学教育”四个维度进行阐述。
最后，围绕“如何建构激发学业潜能的教育氛围”这一内容总结了“动力”与“真思维”的内涵，让学生更清晰的认识到现在的自己、思考未来的自己。也让老师更深刻理解到运用科学的教育手段和途径是助力学生健康成长的关键点。听了这堂讲座，深受启发，在未来的教育教学过程中，会使用更科学的方法，提高教育教学水平。
02
来自周琪老师的精彩分享
谢伟院长的讲座深入浅出，生动诠释学生学业潜能激发的可行性与重要性，真正为教师的专业发展赋能，拓展思路。学习潜能是学生原本具有但在学习中未被使用的能力。受冰山理论启示，按发现与否、开发程度，可以将学习潜能视为一个由内而外由隐性层、临界层与显性层构成的三层结构体。学生是学习的主体，在教学中我们要充分地挖掘学生自主学习的潜能，提倡探究式教学和研究性学习，通过构建发展进阶课程与学习进阶教学，“先学后教”、“先练后讲”，充分挖掘学生的自主学习潜能，激发学生的学习动机、自我效能感、自主性觉醒，唤醒学生学习潜能的内生力量，促进学生潜能的现实化与持续发展，使学生在学习中形成自主独立解决问题的能力，促进个体的成长与推动社会的发展进步。
03
来自邬宇彤老师的精彩分享
谢院长的讲座理论丰富、生动细致。从边际增益效应引发了关于学生成绩提升的环境影响控制，到泛化和拟合能力衍生出的在教育中有思路地训练学生思维。最后到内驱力指引学生从输入转化为输出的观点，以上种种都对现有个人的混乱教学思路打开了一扇窗。
尤其在提到拟合能力时，心中产生的疑问也有幸向教授提出，提到这个拟合能力，放在现下教育上来说常听到的是：方法迁移、思维拓展。
对于数学等理科逻辑性严密的科目以及英语这样语法存有体系的科目，可以通过训练拟合能力不断出圈，通过题库的转换来针对提升能力。所以一直有个说法：这是性价比很高的科目，获得感很强的科目。
但语文、文学需要的能力是：个人本身对作者、文本的感知与共情（文学素养），可问题是千个人有千个哈姆雷特，给情感施加逻辑这本身就是一个矛盾的问题，对于这样的所谓“玄学”学科，我们该如何真正去提升他的能力又不至于偏颇应试的范畴？
谢院长给了一个很好的思路：课时不变的情况下，教师可以自行编写课本，提升阅读量，帮助学生对于一个文化区块（类似于理科中的不同能力阶段）构建一个整体认知，结合起来便能形成一个应试与文学素养的提升。
激发学生学业发展潜能具有深远的意义，不仅对个体的成长和幸福具有积极影响，也对社会的发展和进步起到重要推动作用。孙运宝校长表示，南庄中学的教育，一定会关注并努力激发学生的学业潜能，为孩子们的成长提供良好的条件和环境。
